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该被批判的流行教育观 你偏信了几条?

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发表于 2013-11-20 08:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
在教育子女的道路上,爸妈不仅自己总结经验教训,也会从他人身上汲取精华。而不少人都会追捧着广为流传的教育观念,作为自己教育孩子的信条。但这些流行的教育观可能未必能教出优秀孩子,你偏信了几条?
  观念一:男孩穷养,女孩富养
  单凭性别论教育,这种观念本就是狭隘的。艰难困苦,对于天性不同的人,意义是完全不一样的。
  以全脑模式作为分析理论,人脑的技能是由四个象限互相连接的精神处理模式。

全脑模式的四个象限
  A象限:逻辑型。分析的,数学的,技术的和解决问题的。
  B象限:组织型。控制的,保守的,计划的,组织的和实际上管理的。
  C象限:交流型。人际间,情绪的,音乐的,精神上的,和“谈话”模式。
  D象限: 虚构的,综合的,艺术的和概念上模式。
  A类人,天生属于于奋斗型,对于他们来说,艰难困苦是精神财富、奋发的动力;而C类人,注重感受,艰难困苦对他们来说则是打击折磨、心灵的伤害。
  以上的分析,只是想让各位父母明白,穷养不一定就能教育处好孩子:有人能从苦难中成长,而有的人,生在穷山恶水,却成为泼妇刁民。有的人,受过胯下之辱,会成为名将;有的人,却从此变得逢迎势利……
  因此,所谓男孩应该怎样怎样、女孩应该如何如何的说法,都是陈旧腐朽、压抑个性的调调。这种调调让多少或细腻或服从的男人、或勇猛或自由的女人,终生觉得自己是个过错。
  逆着天性教育,结果往往是:好品格家长却教出差品格孩子、自信的家长却教出内心纠结的孩子--不懂得区分天性,成功案例也会害人,自己的成功经验,却变为孩子成长的障碍。天性大过男女。逆着天性的追逐,成就快乐都不会多。人性解放之路,必须冲破这种调调。

观念二:我爱孩子,不在乎他的学习成绩?

爱孩子就不在乎他的学习成绩?
  学习是一种能力,学习也是一种兴趣。对于那些学习能力不强、兴趣不在课本知识的孩子,不逼着他学习,是对的。毕竟,逼迫式的学习不仅会扼杀孩子的天性更会令他很受伤。会留下心理阴影,会觉得成长过程缺了爱与关怀。
  不少父母都信奉以上的观点,却没有区分自家孩子的情况,倘若自己的孩子就是那种学习能力强、喜欢竞争挑战、领先才快乐、人生优势就是深度难度的孩子。比在意他的学习成绩,不激发他的上进心、竞争心,却是害了孩子。这是因为,这类孩子的人生,靠的就是深度难度高度,而不是情商和表现力。
  结合上文中提到全脑优势,一些受过逼迫式教育的C类或D类父母,往往在教育下一代时会痴迷于“不管学习,不给压力”、“只要快乐就好”的教育信条。但他们没有意识到,这种理念只是在填补自己当年的“遗憾”,而没有真正从孩子自身的角度出发。?也就是说,如果孩子的天性属于B象限,自由式、鼓励型的教育就未必适合他。

观念三:育儿即育己
  这是一句颇有宗教气息的话:孩子的问题就是你的问题,你不够好孩子才不够好,这种“原罪式”的鞭挞,让家长陷入自责,却忘了育儿,更重要的是智慧和方法。

育儿即育己的观念正确吗?
  育儿即育己,强调的是榜样的作用。榜样的力量固然重要,但榜样的力量绝非唯一。不同思维偏好的人,对榜样的需求和重视程度也是不一样的。B象限的人最需要榜样,D象限的人则更重个人感受和思考,推倒权威,D象限的人创造力才更能得以体现。C象限的人愿意跟从,但A象限的人则更需要清醒的认识和自我判断。
  过于机械的模仿,属于“圣贤式”的教育。王阳明的心学早已说过,所谓圣贤,能够为我所用才是圣贤。天性不同,对于同一件事物,思考角度是不一样的。你这么做,他不一定这么想。
  所以,是“育儿需育己”,而非“育儿即育己”。大谈修行的,多是在利用“原罪”情结。“一切都是我的错”,亲子问题就解决了吗?家长要多好,才是合格的好?到不了XXX的标准,就不可以做家长?
  人生可以是一场修行,但教育是一门科学。修行是向内的,教育是向外的。修行只跟自己有关,“搞定”自己足矣,哪怕用的是“欺骗和愚弄”。而教育跟“他人”有关,绝对不可以有“欺骗和愚弄”。带TA观世界,胜过给他世界观。

观念四:用现有理念和案例管孩子
  “XX家的孩子就是这样教出来的”、“XXX理念这样说”早年间,《哈佛女孩刘亦婷》是不少妈妈参照的教育经,在她们眼中,依葫芦画瓢,也能教出一个优秀的孩子。

教育孩子不是依葫芦画瓢的事
  讲故事的教育书,多是出于:家里有个才子,家长又碰巧有写作能力。故事可能是真的,但故事里的因果关系,多属牵强附会。--“因为这件事,所以孩子懂得了XX的道理;因为我这样做,所以培养了孩子XX的性格。”这种认识,还不如盲人摸象。
  所谓理念,绝大多数时候,不过是:弱势者的理由、强势人的借口。自以为讲了道理,其实,只是掌握着话语权。教育理念也是如此,只要跟对方换一下位置,不难发现,任何一条理念,都有与之相反相对的另一条。
  我是一个有爱的家长,我是一个宽松的家长,我是一个严谨的家长,我是一个鞭策型的家长。--NO!这些都不重要。重要的是,你的孩子是一个什么样的孩子你有没有给孩子顺应天性的教育?有没有带孩子走上适合的方向错位的教育,再“好”也是南辕北辙。缺乏智慧,没有正确的知识和方法,爱心、理念反而常帮倒忙。
  感情不顺,多是找的人不对;事业不顺,多是做的方向不对;教育不顺,多是方法不对。“做事不够努力、做人不够完美”,每个人都容易被这样的批评击中。但是,do thing right,更多要靠方法,而不是理念和修行。
  如果不了解自己,所谓“坚持做自己”就是一句鬼话;如果没找准适合的方向,那些“坚持的格言”往往都是傻话;不帮人了解自己,只劝人“坚持做自己”,可能成为害人的话。
  亲子教育,别讲大道理,相互矛盾的道理比比皆是,获胜的只是话语权;不要大谈理念,理念都是有流行性的,20年后一定会变;别“玩”感动,感动你的不一定感动TA。请给出事实、真相和知识。远离愚昧,靠的从来不是道理、理念和感动。相反,骗人的常常靠它们,信得越深,上当越大。


转载自妈妈网

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