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阅读启蒙

绘本阅读,读什么?怎么读?

2011-6-24 12:54| 发布者: admin| 查看: 1428| 评论: 0

【摘要】: 【我要绘本网 编辑评语】关于绘本阅读的方法,有很多不同的见解,可是,大致的原则是基本相同的。通过下面这篇文字,您可以了解更多的思路。【正文】绘本在英文中是PictureBook(图画书),绘本这个名称则是源自日文 ...
【我要绘本网 编辑评语】
关于绘本阅读的方法,有很多不同的见解,可是,大致的原则是基本相同的。通过下面这篇文字,您可以了解更多的思路。

【正文】
绘本在英文中是PictureBook(图画书),绘本这个名称则是源自日文的习惯。但事实上,绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈,它是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色,图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用,而是图书的命脉。绘本可以说是通过绘画和文字两种媒介,在不同向度上交织,互动来说故事的一门艺术。
毫无疑问,有着如此优势的绘本在培养孩子阅读兴趣,发展孩子阅读能力中起着强大的作用。

现在,不论是幼儿园,还是家庭,都刮起了一阵“绘本风”。但是,是工具也是媒介的绘本,如果并没有为教育者正确认识、善加利用的话,就往往使其价值流于形式,就象茶叶18世纪传入欧洲一样,舍弃有营养的茶汤而咀嚼无味的茶叶。那么,绘本阅读到底读什么呢?又该怎么读呢?我们希望通过工作中的几点研究,能给予孩子的绘本阅读一定的帮助与指导。

一、什么样的绘本适合阅读?
   对于孩子来说,“开卷有益”这句话是主观而臆断的。人的一生,特别是从出生到上学这短短几年,是生理与心理变化最大的一段时期,不同年龄的孩子其身心发展是有区别的,他们对阅读的需要也是有区别的。如果不能从理解孩子心灵的角度出发,那么就不可能给予孩子真正想要的书籍。从外观上看,文字与图画的比例,书本的大小,页码的多少,甚至字号、用色都需要根据孩子的年龄需要加以甄别。从内容上说,虽然都是适合孩子阅读的充满童趣的故事,但往往因为小读者的生活经验、经历而影响其理解力。从情感上谈,每个年龄阶段的社会性发展又是绘本教育价值最大限度发挥的前提。所以,当我们拿起一本绘本时,
首先要做的是鉴别一下,是不是适宜这一年龄阶段的孩子。其次,在选择适宜各个年龄阶段孩子阅读的绘本时,我们还应力求给予孩子多样、丰富的绘本进行阅读。在国外,进行绘本制作的都是画家,每一副绘本的画面都是精心手绘的艺术作品。绘本的价值之一就是让孩子从阅读中发现世界,好的绘本作者,不会只是将作品内容美好地呈现在读者面前,而是通过多样的材质、有趣的纹理,独特的视角给予孩子新鲜的刺激。让小读者对作品的内容心领神会,明白“哦!原来还可以这样看的。”有一本有趣的美国儿童绘本,故事内容很简单,讲了一只小鸭子外出游玩遇到的一些小动物,对话也非常简单。但有意思的是,读者却可以在画面中发现很多日常物品的肌理,如木头的纹理,海绵的纹理,布的纹理等等,很好的与鸭子所处的场景互相融合,给予读者丰富的感官刺激。这样的绘本对于认识世界的儿童是不是更有价值呢?

二、怎样阅读一本绘本?

1、封面
  有经验的老师在指导孩子进行阅读的时候往往不会放过封面,封面的意义不仅仅是书的外皮而已,从封面里我们就能读出许多有意思的东西。每一本优秀的绘本封面都暗藏玄机,带着孩子读懂封面这个小细节,是读懂整个绘本的第一步。

2、环衬与扉页
  环衬是封面与书心之间的一张衬纸,而扉页则是环衬之后的一张画面。在绘本中,环衬往往不只是简单的一张的装饰画面,扉页也不仅仅只是写着书名与作者相关内容的纸张,它们与绘本内容息息相关,暗示着主题,透露着细节,所以,在阅读的时候,千万不要错过这精彩的一面。

3、封底
很多绘本在你掩上书本的最后一刻,依然没有完结,精彩的封底同样不容错过。小读者读至最后一页封底,仍然觉得津津有味。还有些封底,把它们打开时,正好与封面组成一张完整的画面,这一跨页就是一个完整的故事,如同章节的精选,又象故事的延续,使孩子的整个阅读经历充满了乐趣,时时有发现,处处有惊喜。绘本是精致的,它的每一处都充满了作者的巧思;绘本又是耐读的,字里行间,画面画外都值得我们反复玩味;绘本还是具有魅力的,它的魅力往往不仅仅是在看和读上,那么在读和看之外它又能给予孩子们什么呢?所以,我们还应该想想,读绘本的时候:

三、 是以看开始,读结束吗?

  传统的幼儿阅读,往往先是从画面导入,帮助幼儿理解故事的角色、故事发生的大致背景,然后逐页读下去,边看边分析,最后进行完整阅读。如果在结束时再有些相关内容的联想或者思考,那似乎是比较完美的了。这样的形式也适用于绘本吗?
  绘本的阅读方式取决于绘本自身所蕴涵的价值,它与传统的图画书是有所区别的。

首先,在于它的情感性,
优秀的绘本正是从儿童的心理出发,把儿童真正看成一个自然人,把慰籍儿童的心灵放在第一位,而后才是认知。让孩子在阅读中学会爱自己、爱他人,爱世界,为一生的幸福打下精神的底子。

其次,还在于它的想象力,
许许多多绘本它们具有着儿童天马行空般的纯真与幼稚,又有着成人给予的善意的启发与想象,这些交织在一起给予孩子更为广阔的想象空间,让孩子愿意想、敢于想,大胆想。

最后,就是它的教育性,
这里的教育主要是指在认知与思维方面给予孩子的帮助与引导,绘本用丰富的细节,幽默的语调让孩子发现世界,让孩子逐渐学会多元思考。

在实践中,我们根据不同的绘本结合采用了一些有趣的活动方式,这些活动方式有的在绘本阅读之前,有的在绘本阅读之后,它们共同作用,与阅读活动一起最大限度的发挥绘本的教育价值。而这些有趣的活动方式,都可以归结为两种类型的活动,一种是体验型活动,另一种是制作型活动。当然,这些活动只是我们在进行绘本阅读中的一些初步的尝试,丰富多彩的绘本很多都有着它自身的特色,根据这些特色定然还会引申出其他有趣的活动方式,这些需要我们在今后的活动中去发现、去领悟。

  在日常的绘本阅读实践中,我们有了一定的心得体会,但依然还存在着许多的困惑:为什么优秀绘本外国的多,而中国本土的少?绘本高昂的价格影响了它的普及,怎样才能做到资源共享?我们希望通过教育者的不断努力,让根植于孩子心灵的绘本,最终创造出一个孩子们最理想的阅读境界。

9

鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

刚表态过的朋友 (9 人)

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